التحول الرقمي في التعليم بين التحدي والفرصة
‏ بقلم: ريم محمد
‏يشهد التعليم في السنوات الأخيرة تحولًا رقميًا عميقًا، لم يعد مجرد اتجاه أو تجربة مؤقتة، بل أصبح ضرورة تمليها متغيرات العصر ومتطلبات المستقبل.
‏فالعالم اليوم يعيش في قلب ثورة رقمية شاملة، غيّرت طريقة تفكير الإنسان، وفرضت على المؤسسات التعليمية أن تُعيد النظر في أساليبها ووسائلها.
‏لكن هذا التحول لا يأتي بلا تحديات، فهو مزيج من الفرص الواسعة والعقبات الحقيقية، التي تتطلب وعيًا تربويًا وتخطيطًا دقيقًا من أجل تحقيق أقصى استفادة من التكنولوجيا في التعليم
‏من أبرز الفرص التي يقدمها التحول الرقمي أنه جعل التعليم أكثر مرونة وشمولًا.
‏فلم يعد الطالب مرتبطًا بمكان أو زمان محدد، بل صار بإمكانه أن يتعلم في أي لحظة ومن أي مكان.
‏كما فتحت المنصات التعليمية والموارد المفتوحة أبوابًا جديدة للتعلّم الذاتي والتعاون العالمي، مما جعل المعرفة عابرة للحدود.
‏كذلك، مكّن التحول الرقمي المعلمين من تصميم بيئات تعلم تفاعلية تعتمد على الفيديوهات، والمحاكاة، والاختبارات الذكية، مما جعل التعلم أكثر متعة وفاعلية.
‏ولم تعد الفصول مجرد جدران، بل أصبحت فضاءات رقمية يتواصل فيها الطلاب ويتشاركون المعرفة في بيئة تحفّز الإبداع.
‏لكن على الجانب الآخر، يواجه التحول الرقمي تحديات حقيقية، مثل ضعف البنية التحتية، ونقص تدريب المعلمين، والفجوة الرقمية بين الطلاب في الوصول إلى التكنولوجيا.
‏كما يثير قضايا تربوية مهمة، تتعلق بخصوصية البيانات، وإدارة الوقت، وحماية الطالب من الإفراط في الاعتماد على الوسائل الرقمية.
‏ولذلك، فإن نجاح التحول الرقمي لا يتحقق بالتقنيات وحدها، بل برؤية تربوية واعية تجعل التكنولوجيا في خدمة الإنسان، لا العكس.
‏يجب أن يظل المعلم محور العملية التعليمية، فهو الذي يمنح التقنية معناها، ويجعلها أداة لبناء الفكر لا مجرد وسيلة عرض.
‏وفي النهاية، يمكن القول إن التحول الرقمي في التعليم هو رحلة توازن بين التقنية والإنسانية.
‏فهو التحدي الذي يدفعنا للتطور، والفرصة التي تمكّننا من إعادة تشكيل التعليم بما يتناسب مع عالم سريع التغير.
‏ومتى ما أدركنا أن التكنولوجيا ليست غاية بل وسيلة، سنصنع تعليمًا أكثر وعيًا وعدلًا واستدامة